Amanda Dourado Souza Akahosi Fernandes: Professora adjunta do Departamento de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e do Programa de Pós-graduação em Terapia Ocupacional da UFSCar. Atua com pesquisa, ensino e extensão na perspectiva da saúde mental e atenção psicossocial junto às crianças e adolescentes em sofrimento psíquico e suas famílias. Bruna Lidia Taño: Terapeuta Ocupacional. Professora Adjunta do Departamento de Terapia Ocupacional da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Realiza ações de ensino, pesquisa e extensão nos campos da saúde mental de crianças e adolescentes, dos direitos humanos e em abordagens centradas nos territórios e comunidades. Maria Fernanda Barboza Cid: Professora associada do Departamento de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e do Programa de Pós-graduação em Terapia Ocupacional da UFSCar. Realiza ações de ensino, pesquisa e extensão no campo da saúde mental de crianças e adolescentes. Pós-doutora em Educação Inclusiva pela Universidade de Vigo/Espanha. Thelma Simões Matsukura: Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professora Sênior do Departamento de Terapia Ocupacional e do Programa de Pós-Graduação em Terapia Ocupacional (UFSCar). Doutora em Saúde Mental pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP). Pós-doutora pela Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (FSP-USP) e pela Università Degli Studi Di Perugia (UNIPG) - Itália.

Amanda Dourado Souza Akahosi Fernandes: Professora adjunta do Departamento de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e do Programa de Pós-graduação em Terapia Ocupacional da UFSCar. Atua com pesquisa, ensino e extensão na perspectiva da saúde mental e atenção psicossocial junto às crianças e adolescentes em sofrimento psíquico e suas famílias. Bruna Lidia Taño: Terapeuta Ocupacional. Professora Adjunta do Departamento de Terapia Ocupacional da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Realiza ações de ensino, pesquisa e extensão nos campos da saúde mental de crianças e adolescentes, dos direitos humanos e em abordagens centradas nos territórios e comunidades. Maria Fernanda Barboza Cid: Professora associada do Departamento de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e do Programa de Pós-graduação em Terapia Ocupacional da UFSCar. Realiza ações de ensino, pesquisa e extensão no campo da saúde mental de crianças e adolescentes. Pós-doutora em Educação Inclusiva pela Universidade de Vigo/Espanha. Thelma Simões Matsukura: Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professora Sênior do Departamento de Terapia Ocupacional e do Programa de Pós-Graduação em Terapia Ocupacional (UFSCar). Doutora em Saúde Mental pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP). Pós-doutora pela Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (FSP-USP) e pela Università Degli Studi Di Perugia (UNIPG) - Itália.

Prefácio – Pedro Gabriel Delgado................................................................XVII Apresentação......................................................... XXI PARTE I ELEMENTOS PARA A COMPOSIÇÃO DO CUIDADO COMPROMETIDO COM A SAÚDE MENTAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES 1. Atenção psicossocial e intersetorialidade: entre o lugar do saber e o saber do lugar.....................2 2. Crianças, adolescentes e suas famílias: proposições para práticas comprometidas com o encontro .........21 3. Atenção psicossocial e promoção da saúde mental nas escolas .........35 4. Professores, escola e saúde mental infantojuvenil: elementos para reflexão .....48 5. Adolescência e drogas: uma visada a partir da redução de danos...........................61 6. Racismo e saúde mental: reflexões sobre cuidados antirracistas em um Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil .............77 7. Políticas do encontro: o menino e as fendas nos “homens-que-somos”................91 8. De quem é a crise? Contribuições para a atenção psicossocial de crianças e adolescentes................ 106 PARTE II O DISPOSITIVO CAPSij: PRODUÇÃO DO CUIDADO NOS SERVIÇOS ESTRATÉGICOS 9. Reflexões sobre a gestão de Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenis ............................. 126 10. A função terapêutica do conviver e do brincar: o dispositivo da ambiência nos Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenis.... 141 11. Presença, espaço e tempo: compartilhar experiência como um modo de pensar a clínica no CAPSij em uma perspectiva winnicottiana..... 155 12. Possibilidades de cuidado e reflexões sob a perspectiva da atenção psicossocial: o transtorno do espectro autista nos Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenis ............................ 168 13. O processo de alta na atenção à saúde mental de crianças e adolescentes: reflexões teórico-práticas ..................... 188 PARTE III TERRITÓRIOS, ARTICULAÇÕES E OUTROS DESAFIOS PARA O CUIDADO EM SAÚDE MENTAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES 14. O cuidado em saúde mental infantojuvenil na atenção básica à saúde: singularidades territoriais........................... 204 15. O sofrimento psíquico das famílias e as abordagens territoriais no SUS: uma análise das memórias da práxis dos trabalhadores......... 222 Sumário XV 16. A rede de cuidados a crianças e adolescentes que fazem uso problemático de álcool e outras drogas na Cracolândia – SP........ 241 17 Medidas socioeducativas em meio aberto: diálogos possíveis e necessários ... 256 18. Promoção da saúde mental de crianças e adolescentes na pandemia da Covid-19: um relato de experiência................... 269 Índice remissivo ............................................... 289